Психология и учитель: основы психотехники в педагогике
Гуго Мюнстерберг
6 500 ₽
Год издания1910
Описание
В книге Гуго Мюнстерберга «Психология и учитель» педагогика рассматривается как практическая область, в которой особенно важно понимание внутренней жизни ученика. Автор — один из наиболее заметных представителей немецкой психологической школы, ученик Вильгельма Вундта, профессор Фрайбургского и Гарвардского университетов и основатель психотехники. Его подход помогает увидеть обучение и воспитание не только как набор методических приемов, но и как процесс, напрямую связанный с психическими состояниями человека, его вниманием, мотивацией, переживаниями и способностью усваивать материал.
Издание вводит читателя в принципы психотехники — направления прикладной психологии, нацеленного на решение практических задач. В центре внимания оказывается вопрос о том, как научные представления о психике могут повысить эффективность работы учителя и результативность школьного обучения в самых разных сферах: от организации занятий до построения воспитательного воздействия.
Структура труда продумана так, чтобы постепенно подвести читателя к педагогической практике. Первая часть посвящена выяснению целей обучения и воспитания с опорой на этические соображения: автор обсуждает, зачем и ради каких ориентиров человек должен учиться, и как педагогическая работа соотносится с нравственными установками общества и воспитателя. Вторая часть представляет собой психологический обзор: Мюнстерберг стремится выявить ключевые душевные состояния, которые влияют на обучение, развитие и деятельность ученика. Здесь рассматривается психологическая сторона школьной жизни — то, что нередко остается «за кадром» традиционных учебных описаний, но определяет результативность труда ученика и успешность педагогического воздействия.
Третья часть связывает полученные психологические наблюдения с конкретной школьной работой. Автор показывает, в каком соотношении важные душевные факторы соотносятся с различными сторонами школьной организации: с характером учебных задач, формами школьной деятельности, особенностями педагогического устройства и общим смыслом образовательной среды. Тем самым книга подводит к практическому выводу: понимание психической жизни ученика становится необходимым для осмысленной педагогической работы, а знание о психике учителя превращается в инструмент, который помогает организовать обучение более целесообразно и гуманно.
Книга будет интересна педагогам, студентам педагогических и психологических факультетов, а также всем, кто занимается историей психологии, теорией воспитания и проблемами применения психологических знаний в сфере образования. Это важный текст, отражающий этап развития прикладной психологии и ее стремление найти надежные основания для педагогической практики.
Издание вводит читателя в принципы психотехники — направления прикладной психологии, нацеленного на решение практических задач. В центре внимания оказывается вопрос о том, как научные представления о психике могут повысить эффективность работы учителя и результативность школьного обучения в самых разных сферах: от организации занятий до построения воспитательного воздействия.
Структура труда продумана так, чтобы постепенно подвести читателя к педагогической практике. Первая часть посвящена выяснению целей обучения и воспитания с опорой на этические соображения: автор обсуждает, зачем и ради каких ориентиров человек должен учиться, и как педагогическая работа соотносится с нравственными установками общества и воспитателя. Вторая часть представляет собой психологический обзор: Мюнстерберг стремится выявить ключевые душевные состояния, которые влияют на обучение, развитие и деятельность ученика. Здесь рассматривается психологическая сторона школьной жизни — то, что нередко остается «за кадром» традиционных учебных описаний, но определяет результативность труда ученика и успешность педагогического воздействия.
Третья часть связывает полученные психологические наблюдения с конкретной школьной работой. Автор показывает, в каком соотношении важные душевные факторы соотносятся с различными сторонами школьной организации: с характером учебных задач, формами школьной деятельности, особенностями педагогического устройства и общим смыслом образовательной среды. Тем самым книга подводит к практическому выводу: понимание психической жизни ученика становится необходимым для осмысленной педагогической работы, а знание о психике учителя превращается в инструмент, который помогает организовать обучение более целесообразно и гуманно.
Книга будет интересна педагогам, студентам педагогических и психологических факультетов, а также всем, кто занимается историей психологии, теорией воспитания и проблемами применения психологических знаний в сфере образования. Это важный текст, отражающий этап развития прикладной психологии и ее стремление найти надежные основания для педагогической практики.
